供稿：金瑾

2016年3月23日下午4点，在计科系会议室召开了T-C2.0学习研讨暨人才培养方案制定启动会议，与会人员有计科系主任宁多彪、副主任陈建、温荷以及各团队副主任和相关专业课程的老师，会议由副主任陈建主持。

首先，陈建副主任介绍了学院T－C2.0的基本指标，以及根据指标的变化相应课程和项目等环节随之发生的改变；其次，他以软件工程专业的人才培养方案为例讲解了2016级人才培养方案中课程体系的变化（注重产教融合、创新创业与专业课程体系的融合）；第三，根据软件工程专业的相关文档，重点强调了各专业在人才培养方案的制定中，在设置相关课程中应注意的问题(即时间合理性、课程先后关系的合理性等。最后，陈建副主任明确了计科系2016级本科专业不再开设《大学计算机基础》课程，将《大学计算机基础》课程更改为《计算概论》。

陈建副主任汇报完之后，与会人员展开了激烈的讨论。杨瑞良发言提出了两个问题，一是《大学计算机基础》课程换成《计算概论》是只针对软件工程还是针对所有的专业，计科系本科专业不再开设《大学计算机基础》，二是建议将素质教育学分提高为3分，本科班学生实施“3+1”的教学模式 ，前三年每学期的素质教育学分可按0.5分平均分配在每一个学期，对学生参加英语晨读、晚自习、阅读名蓍、听科技类讲座、专业认证、参加学院和系部集体活动等，便于实施增加词组管理，使素质教育学分落到实处。

陈建副主任对提问给予详细的解答。按三院会议的精神和学院的决定计科系2016级全部本科专业都将取消掉《大学计算机基础》课程，新增《计算概论》课程。将《大学计算机基础》的能力培养放到课外，通过素质学分的要求促使学生课下主动学习，比如让学生考BAP证书获取相应的素质学分。关于素质教育学分问题，目前，学院教务部提出的方案是2分，能否增加到3分，需要向教务部反映，由学院决定。

最后，宁多彪主任讲话，一是要求各团队要重视学生考专业认证，不同专业的学生应根据各专业的情况，要求学生考专业认证，提升学生就业竞争力；二是各专业负责人，要根据学院和系部统一要求，认真制定2016级人才培养方案，按时完成该项工作。

通过此次会议，计科系与会教师对T－C2.0有了更深一步的理解，并对2016级人才培养方案的制定及课程体系的设置统一了思想，明确了要求，为制定好2016级人才培养方案打下了良好的基础。